Die Welt zum Guten verändern

Wo stehen Sie mit dem Projekt gerade – was haben Sie bisher erreicht und was sind die nächsten Schritte?

Die Leitungsebene der Fakultät hat sich im September 2021 in einem Manifest zu den Zielen von One World Engineering verpflichtet. Im letzten Jahr haben wir viel Zeit und Mühe investiert, die Notwendigkeit zu Veränderungen innerhalb der Fakultät und auch breiter innerhalb der Hochschule zu kommunizieren und uns der Kritik der Kollegenschaft zu stellen. Dabei gab es erstaunlich viel Zuspruch und positive Rückmeldungen. Darüber hinaus haben wir ein One- World-Engineering-Office gegründet, um die Aktivitäten innerhalb der Fakultät TI voranzubringen. In die Zukunft geblickt wollen wir einerseits unsere One-World-Engineering-Angebote, sowohl in der Forschung als auch in der Lehre, ausbauen und unsere Webseite nutzen, um bereits etablierte Angebote besser sichtbar zu machen.

Hochschulen sind träge Systeme, Veränderung vollzieht sich nur sehr langsam. Auf welche Probleme sind Sie gestoßen, die Sie nicht vorhergesehen haben?

Zunächst würde ich die These der Hochschule als träges System etwas differenzierter beschreiben. Zum Beispiel ist die Lehre unserer Hochschule im Frühjahr 2020 wegen der Coronakrise quasi über Nacht von fast rein Präsenz zu fast rein digital geswitcht. Anderes Beispiel: Innerhalb der beschlossenen Prüfungsordnungen finden auf Arbeitsebene ständig Veränderungen und Weiterentwicklungen unserer Lehre statt, getrieben durch persönliche Initiative der Mitglieder der Hochschule. Schwieriger wird es, wenn sich die Organisation als solche ändern soll. Hier haben wir institutionelle Einschränkungen, die einen Bestandsschutz für alle Mitglieder der Hochschule bieten und die schnelle Veränderungen behindern. Wenn eine Veränderung ein Konsens unter nahezu allen Mitgliedern der Hochschule voraussetzt, so ist der entsprechende Beteiligungsprozess sehr langsam. Das größte Problem, auf das ich gestoßen bin, war der Diskurs mit einer breiten Studierendenschaft zu den Zielen von One World Engineering. Bislang sind wir hier nicht erfolgreich gewesen, sondern haben lediglich mit gewählten Studierendenvertreter*innen Gespräche führen können, die dafür allerdings umso inhaltsvoller waren.

Wenn Sie sich die Absolventinnen und Absolventen der Zukunft vorstellen – welches Skillset wünschen Sie sich?

An erster Stelle steht das, was wir seit vielen Jahren und Jahrzehnten sehr gut machen, nämlich eine fachlich wissenschaftliche Expertise, die es den Absolvent*innen ermöglicht, in der Wirtschaft unmittelbar wirksam sein zu können oder sogar Leitungsfunktionen wahrnehmen zu können. Aufgrund der Zuspitzung der diversen gesellschaftlichen Herausforderungen habe ich in meiner Kommunikation im letzten Jahr folgendes Zielbild vorgeschlagen: Die Menschheit beeinflusst und beherrscht die Welt – Land, Meer und Luft! Die Menschheit ist umfassend verantwortlich für ihren eigenen Fortbestand. Die Natur kann unser Fehlverhalten nicht mehr kompensieren. Unsere Absolventinnen und Absolventen müssen alle stets ihr Wirken als Ingenieur*innen und Informatiker*innen in Bezug zu ihren globalen Auswirkungen erfassen.
Um dieses Zielbild erfüllen zu können, muss man sehr interdisziplinär sprachfähig sein, da die Auswirkungen des Handelns von Ingenieur*innen und Informatiker*innen sehr vielfältig und breit und auch in unerwarteten Feldern erfolgen. Ich bin überzeugt, dass wir dies nur erfüllen können, wenn alle lernen, in Teams kollaborativ zu arbeiten. Da die globalen Krisen nicht regional oder national verstanden und gelöst werden können, sehe ich auch die Notwendigkeit, als Absolvent*in international denkend und der englischen Sprache mächtig zu sein.

Stellen Sie sich die Fakultät Technik und Informatik in zehn Jahren vor. Was wünschen Sie sich, dass sich bis dahin geändert hat?

Ich würde mich sehr freuen, wenn an dieser Fakultät unsere Lehre zukünftig getragen wird von kollaborativen Teams, die gemeinsam, forschend, an realen gesellschaftlichen Herausforderungen lernen und studieren – dafür gibt es den Anglizismus „Challenge Based Learning” – und zwar vom ersten Lehrjahr an. Mein Wunsch wäre darüber hinaus auch, dass die Studierenden ermächtigt werden, ihr Studium selbst nach Interessen, Fähigkeiten und Neigungen gestalten zu können. Das setzt einerseits die Vorbereitung der Studierenden auf diese Eigenverantwortlichkeit voraus als auch die Möglichkeit, im Studium einen persönlichen Verlauf gestalten zu können.

(Die Fragen stellte Tiziana Hiller)