• Erziehungswissenschaft
• Empirische Bildungsforschung
• Bildung und Erziehung in der Kindheit

• Institutionelle frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung
• Bildungsungleichheiten
• Segregation
• Steuerung im Bildungs- und Sozialwesen
• Qualitätsentwicklung und Evaluation

• Studiengangsleitung des BA-Studiengangs "Bildung und Erziehung in der Kindheit"
• Finanzbeauftragte des Departments Soziale Arbeit
• Mitglied im Forschungsausschuss
• stellvertretende Leitung des Forschungs- und Transferzentrums "Soziale Teilhabe in Stadt und Gesellschaft"
• stellvertretendes Mitglied im Departmentrat
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
• World Education Research Association (WERA)

• Anna Pomykaj (2021): Sekundäranalysen in der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung (Erstbetreuung in Kooperation mit der WWU Münster)
• Lilo Brockmann (2022): Maßnahmen zur Reduktion herkunftsbedingter Ungleichheit auf schulorganisatorischer Ebene (Zweitbetreuung in Kooperation mit der WWU Münster)

2023

Hogrebe, N. & Ulber, D. (eingereicht). Steuerung und Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. In T. Betz, T. Feldhoff, Bauer, Schmidt & Schmidt-Herta (Hrsg.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern. Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe. Springer VS.

Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (im Druck). Das Denken der Anderen – Reflexionen über Möglichkeiten und Herausforderungen von Mixed-Method-Studien am Beispiel eines Projektes zu Segregation in der Kindertagesbetreuung. In L. Burghardt, J. Durand, S. Peters, R. Schelle & K. Wolstein (Hrsg.), Forschen in der Pädagogik der frühen Kindheit: Eine kritische Reflexion methodischer Ansätze. Beltz Juventa.

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (im Druck). Kita-Träger – (k)eine segregationsrelevanten Einflussgröße? In B. Kalicki, K. Blatter, S. Michl & R. Schelle (Hrsg.), Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme.  Beltz Juventa.

2022

Hogrebe, N., Bergmann, V. & Timmermann, M. (2022, 02. Dezember). Inklusion und Diversität aus Sicht von Kita-Leitungen. Diverse Kindheiten. diversekindheiten.de/2022/12/02/inklusion-und-diversitaet-aus-sicht-von-kita-leitungen/

Ulber, D. & Hogrebe, N. (2022). So arbeiten Leitung und Träger erfolgreich Hand in Hand. Kindergarten heute. Das Leitungsheft, 15(3), 4–7.

Hogrebe, N. & Schmidt, A. (2022). Daycare centers’ composition and non-native children’s language skills at school entry: Exploring the nature of context effects using multilevel modeling. In M. S. Khine (Hrsg.), Methodology for multilevel modeling in educational research (S. 339-361). Springer. Doi: doi.org/10. l007/978-981-16-9142-3_17

Balzer, N., Hogrebe, N. & Häseker, A. (2022). Elterninitiativen zwischen Distinktion und Anpassung: Zum Wandel pädagogischer (Gegen‑) Kulturen. In Mierendorff. J., Höhne, Th. & Grunau, Th. (Hrsg.), Der Elementarbereich im Wandel: Prozesse der Ökonomisierung des Frühpädagogischen? (S. 108-127). Weinheim: Beltz Juventa. 

2021

Timmermann, M., Hogrebe, N. & Ulber, D. (2021). Organisationsentwicklung ohne Personalentwicklung auf Leitungsebene? Eine explorative Studie zum Umgang von Kita-Leitungen mit Belastungen. In Zimmermann, M. & Sander, T. (Hrsg.), Organisationsentwicklung in der frühkindlichen Bildung. (S. 95-118). Wiesbaden: Springer VS.

Hogrebe, N., Pomykaj, A. & Schulder, S. (2021). Segregation in early childhood education and care in Germany: Insights on regional distribution patterns using national educational studies. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16(1), 36–56. Doi: doi.org/10.3224/diskurs.v16i1.04

Hogrebe, N., Mierendorff, J. & Nebe, G. (Hrsg.). (2021). Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung. [Themenschwerpunkt]. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16(1), S. 3-6. Doi: doi.org/10.3224/diskurs.v16i1.01

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder S. (2021). Platzvergabeprozesse in Kindertageseinrichtungen: Aufnahmekriterien aus Sicht pädagogischer Fachkräfte unter Berücksichtigung der Trägerorganisationen. In Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, A. & Böttcher, W. (Hrsg.), Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung (S. 90–113). Weinheim: Beltz Juventa. DOI: 10.25656/01:23897

2020

Strietholt, R., Hogrebe, N. & Zachrisson, H. D. (2020). Do Increases in National Level Preschool Enrollment Increase Student Achievement? Evidence from International Assessments. International Journal of Educational Development, 79, Doi: doi.org/10.1016 /j.ijedudev.2020. 102287

Hogrebe, N. & Böttcher, W. (2020). Ökonomie und frühkindliche Bildung. In Hopf, M. Sünker, H., Röhner, C. &. Braches-Chyrek, R., (Hrsg.), Handbuch frühe Kindheit (S. 109-121). Opladen: Barbara Budrich.

2019

Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2019). Die Schuleingangsuntersuchung als Datenquelle für Kontextstudien im Elementarbereich: Zum Einfluss der Kita-Komposition auf kindliche Sprachkompetenzen. In Fickermann, D. & Weishaupt, H. (Hrsg.), Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik. 14. Beiheft der Deutschen Schule, 71–86.  Doi: doi.org/10.31244/dds.bh.2019.14.05

Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2019). Sprachkompetenzen zu Schulbeginn unter Berücksichtigung der Erstsprache – Die Bedeutung der Kita-Komposition. Sprache – Stimme – Gehör, 43(4), 192–196. doi: doi.org/10.1055/a-0949-1674

Strietholt, R., Gustafson, J.-E., Hogrebe, N., Rolfe, V., Rosén, M., Steinmann, I. & Yang Hansen, K. (2019). The Impact of Education Policies on Socieoeconomic Inequalities in Student Achievement: A Review of Comparative Studies. In Volante, L., Schnepf, S. V., Jerrim, J. & Klinger, D. A. (Hrsg.), Socioecnomic Inequalities and Student Outcomes. Cross-National Trends, Policies, and Practices (Educational Policy & Social Inequality 4) (S. 17–38). Singapur: Springer.

Pomykaj, A. & Hogrebe, N. (2019). Die Rekonstruktion von Kita-Kompositionen anhand von Daten der Schuleingangsuntersuchung: Forschung zu Segregation im Elementarbereich. In Begemann, C.-M. & Birkelbach, K. (Hrsg.), Forschungsdaten für die Kinder- und Jugendhilfe. Qualitative und quantitative Sekundäranalysen (S. 495–512). Wiesbaden: Springer.

Hogrebe, N. (2019).  Kindheit: zur gesellschaftlichen Verteilung finanzieller Kosten. In Schweiger, G. & Drerup, J. (Hrsg.), Handbuch Philosophie der Kindheit (S. 405–412). Stuttgart: J.B. Metzler Verlag.

2018

Hogrebe, N. (2018). Forschung zu segregierten Kindheiten in und außerhalb von Kindertageseinrichtungen: (De-)Konstruktion von Ungleichheit durch eine sozialstrukturanalytische Kindheitsforschung? In Betz, T., Bollig, S., Joos, M. & Neumann, S. (Hrsg.), Gute Kindheit. Wohlbefinden, Kindeswohl und Ungleichheit (S. 182–196). Weinheim: Beltz Juventa.

2017

Tripney, J., Hogrebe, N., Schmidt, E., Vigurs, C., & Stewart, R.  (2017). Employment supports for adults with disabilities: A Campbell Systematic Review. Research on Social Work Practice. Doi: 10.1177/1049731517715316

Pomykaj, A. & Hogrebe, N. (2017). Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn – die Bedeutung von Bildungs- und Erziehungspartnerschaften im Elementarbereich im Kontext von Mehrsprachigkeit. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10(2), 48–60.

Hogrebe, N. (2017). Wettbewerb im Bildungswesen als Steuerungsinstrument. In Böttcher, W. & Hogrebe, N. (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (Fachgebiet Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht). Weinheim: Beltz Juventa. Doi: 10.3262/ EEO08170376

2016

Hogrebe, N. (2016). Segregation im Elementarbereich – Mobilität und Trägerschaft. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9(1), 20–33.

Hogrebe, N. & Strietholt, R. (2016). Does non-participation in preschool affect children’s reading achievement? International evidence from propensity score analyses. Large-Scale Assessment in Education, 4(1), 1–22.

Hogrebe, N. (2016). Segregation am Übergang von der Kita zur Grundschule. In McElvany, N., Strietholt, R., Bos, W., & Holtappels, H.-G. (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele, Perspektiven (Band 19)  (S. 80–105). Weinheim: Beltz Juventa.

Steinmann, I., Zieger, L., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2016). Lesen Kinder, die nicht in der Kita waren, am Ende der Grundschule schlechter? In McElvany, N., Strietholt, R., Bos, W., & Holtappels, H.-G. (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele, Perspektiven (Band 19) (S. 157–181). Weinheim: Beltz Juventa.

Hogrebe, N. & Böttcher, W. (2016). Finanzsteuerung im Elementarbereich: Gerecht und effizient? In Heinrich, M. & Kohlstock, B. (Hrsg.), Ambivalenzen des Ökonomischen – Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem (181–198). Wiesbaden: Springer VS.

Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2016). Rezension von: El-Mafaalani, A., Kurtenbach, S. & Strohmeier, K. P. (Hrsg.) (2015). Auf die Adresse kommt es an …. Die Deutsche Schule, 108(4).

2015

Tripney J, Roulstone A, Vigurs C, Hogrebe, N, Schmidt, E. & Stewart R. (2015). Interventions to improve the labour market situation of adults with physical and/or sensory disabilties in low- and middle-income countries Campbell Systematic Reviews 2015:20. DOI: 10.4073/csr.2015.20

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Schwarz, A. (2015). Bildungsfinanzierung im Schulbereich – eine an Bildungsgerechtigkeit orientierte Diskussion. In Manitius, V., Hermstein, B. & Berkemeyer, N. (Hrsg.), Zur Gerechtigkeit von Schule (S. 374–390). Münster: Waxmann.

Hogrebe, N. (2015). Die Bedeutung der erziehungswissenschaftlichen Perspektive für die Finanzierung von Kindertageseinrichtungen. In Stenger, U., Edelmann, D. & König, A. (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung (S. 161–185). Weinheim: Beltz Juventa.

Hogrebe, N. & Sowada, M. G. (2015). Rezension von: Hammersley, M. (2013). The Myth of Research- Based Policy and Practice. London: Sage. In: Zeitschrift für Pädagogik 1/2015, 146–148, S. 431–433.

2014

Hogrebe, N. (2014). Indicators for a Needs-based Resource Allocation in Early Childhood Education: Regional Data as Valid Proxies for Setting Level Needs? Journal for Educational Research Online, 6(2), 44–65.

Müller, N., Strietholt, R. & Hogrebe, N. (2014). Ungleiche Zugänge zum Kindergarten. In K. Drossel, R. Strietholt & W. Bos (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (S. 33–46). Münster: Waxmann.

Böttcher, W., Hogrebe N., Berkemeyer, N. et al. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. K. Drossel, R. Strietholt & W. Bos (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (S.11–31). Münster: Waxmann.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung. Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? In U. Bauer, A., Bolder, H. Bremer, R. Dobischat & G. Kutscha (Hrsg.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (S. 107-125). Wiesbaden: Springer VS.

Böttcher, W. & Hogrebe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung. In Braches-Chyrek, R., Sünker, H., Röhner, C. & Hopf, M. (Hrsg.), Handbuch frühe Kindheit (S. 107–117). Opladen: Barbara Budrich.

Hogrebe, N. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. Der Sozialraum als Indikator für eine bedarfsorientierte Finanzierung von Kindertageseinrichtungen? (Educational Governance Band 24). Wiesbaden: Springer VS.

Hogrebe, N. (2014). Rezension von: Rürup, M. & Bormann, I. (Hrsg.). Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. EWR, 13(1). Online: www.klinkhardt.de /ewr/978353119700.html

2013

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Schulz, S. (2013). Evidenzgewinn und Generalisierbarkeit durch systematische Auswertungen von Evaluationen? Das Beispiel der Erziehungswissenschaft. In: Hense, J., Rädiker, S., Böttcher, W. &.Widmer, T. (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 211–230). Münster: Waxmann.

2012

Hogrebe, N., Schulz, S. & Böttcher, W. (2012). Professionalisierung im Elementarbereich – Personalentwicklung im Spannungsfeld von Anspruch und Wirklichkeit. Soziale Passagen, 4(2), 247–261.

Hogrebe, N. (2012). Effekte von Bildung. Warum Individuum und Gesellschaft von Investitionen in Bildung profitieren. In Böttcher, W. & Dicke. J. N. (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (Fachgebiet Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht). Weinheim: Juventa. Doi: 10.3262/EEO 08120227

2011

Böttcher, W.  & Hogrebe, N. (2011). Investitionen als Sparmaßnahme. Bildungsfinanzierung aus bildungsökonomischer Perspektive. Der Personalrat 2011,12, 500–504

Hogrebe, N., Keinert, K., Böttcher, B. & Bock-Famulla, K.  (2011). Bedarfsgerechte Ressourcensteuerung – die Entwicklung eines indikatorengestützten, formelbasierten Finanzierungskonzeptes im Elementarbereich. In Dietrich, F., Heinrich, M. & Thieme, N. (Hrsg.), Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem (S. 177–188). Münster: Waxmann.

2010

Dicke, J. N. & Hogrebe, N. (2010). Evaluation und Gesellschaft. Bericht zur Jahrestagung der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation e.V. 2009 in Münster. Zeitschrift für Evaluation, 9(1), 165–168.

Bock-Famulla, K., Hogrebe, N. & Keinert, K. (2010). Finanzierung frühkindlicher Bildung und Betreuung – Konzeptionelle Grundlinien eines Finanzierungssystems für Kindertageseinrichtungen. Vierteljahreshefte zur Wirtschaftsforschung, 3, 133–145.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Keinert, K. (2010). Bildungsgutscheine im Schulwesen auf internationaler Ebene. Eine bildungsökonomische Betrachtung und ein Ausblick auf den Bereich der frühen Bildung. In: Betz, T., Diller, A. & Rauschenbach, Th. (Hrsg.), Kita-Gutscheine. Ein Konzept zwischen Anspruch und Realisierung (S. 147–164). München: Deutsches Jugendinstitut.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Neuhaus, J. (2010). Bildungsmarketing. Weinheim: Beltz.

Böttcher, W., Dicke, J. N. & Hogrebe, N. (2010) (Hrsg.). Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Münster: Waxmann.

2008

Böttcher, W. & Hogrebe, N. (2008). Gute Schule statt guter Schulen. Wettbewerb von Schulen unter Heterogenitätsbedingungen. In Lohfeld, W. (Hrsg.), Gute Schulen in schlechter Gesellschaft (S. 21–46). Wiesbaden: VS Verlag.

Forschungsprojekte

Laufend:

• Segregation und Trägerschaft (SET). Eine quantitativ-qualitative Studie zur Untersuchung von sozialer und ethnischer Entmischung in Kitas (in Kooperation mit Prof. Dr. Johanna Mierendorff, MLU Halle); gefördert vom BMBF (Förderkennzeichen 01NV1809B) (01/2019-06/2022)

• Transfer ins Team – Evaluation eines entwicklungsorientierten Unterstützungstools für Kindertageseinrichtungen im Kontext (T2E2K2) (zusammen mit Prof. Dr. Daniela Ulber); gefördert von der Stiftung Haus der kleinen Forscher) (03/2022 - 02/2023)

• Transferumfelder effektiv gestalten – ein Review zu Gelingens-bedingungen organisationaler Veränderungsprozesse in Kitas (TUE-R) (zusammen mit Prof. Dr. Daniela Ulber); gefördert von der Stiftung Haus der kleinen Forscher) (03/2022 - 02/2023)

Abgeschlossen:

• Kompositionseffekte in Kitas (KomiK) – Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn; gefördert von der DFG (2015-2017)
• Summer School "Evidence-based Policy and Practice in Education: Methods for Research Synthesis"; gefördert vom BMBF (2015)
• Der Abbau von Bildungsungleichheit durch bedarfsorientierte Finanzsteuerung?; gefördert vom DAAD (2013-2014)
• Kosten und Finanzierung adäquater Bildung; gefördert von der Bertelsmann Stiftung (2009-2011)